走进丹阳市实验学校，笑意盈盈的老师，温文尔雅的学生，扑面而来浓郁的人文气息，让人感觉自然自在。自然，自主，自在正是这所学校的气质，也是诸华平校长对办学理念的探求与思索。这所地处市区与郊区交界的学校，远离喧嚣，蓄势待发。在这所学校，夏华芹老师工作了15年，从刚参加工作的青涩，到今天的日臻成熟，实验学校见证了她的进步，记录下她每一天的耕耘，也培育和成就了夏华芹和她的名师工作室。

A:一个教师的成长

夏华芹，一名普通的信息技术教师。十五年风雨，一路洒满辛勤的汗水、执着的探究，收获的快乐、幸福的回忆。总结她的攀登之路，把它归纳为八个字：奉献、研究、创新、境界。

奉献，一切为了学生的成长。年，夏华芹老师参加工作第二年，接到学校安排的重任，创实验学校的特色之一，培养信息技术特长生，参加江苏省的信息学奥林匹克竞赛。全市只有高中省丹中参与这样的活动，这是含金非常高的活动，对辅导老师也是一种挑战。夏华芹老师也是零起点，一边自学，一边教学生。每天利用中午或放学后的时间陪着学生上机，当看到学生调试成功一个又一个程序时，她完全沉浸在学生的惊喜、兴奋与快乐中。年年月月，早出晚归。寒暑假不是辅导就是带学生参加各种竞赛活动，很累但从未计较过。当学生获得全国的、江苏省的奖项，当每年都有她带的学生因在初中打下了扎实的基础，进入高中的后因信息学竞赛保送清华，北大时，她就忘记了累，心里充满了快乐和幸福。

创新，解决课程教学问题。信息技术学科正处在开拓时期，会碰到开创时期特有的各种各样的问题，没有前人的经验。这就需要信息技术老师在不断解决问题的过程中创新。夏华芹老师也意识到只有比较深入的研究，才能发现问题之所在。只有创新。才能找到解决问题的方法。明白了道理，她就会想到用各种各样的方法来解决教育教学中碰到的复杂问题。随着正确认识的不断深化和扩展，创新便会不断深入和全面。通过研究认识问题的根源，通过创新解决问题。

境界，理解教学的本质。15年来，夏老师对教学本质的认识也经历了一个由浅入深，由部分到整体的过程。第一，教学是科学，必须扎扎实实地、全面研究和透彻把握学科的全部内容，才能为不断提高教学水平打下坚实的基础。第二，教学是艺术从当教师那一天起，她就很重视注重教学中内在的东西，她认为教师一定要有真才实学，才有资格教学生。但是，在她的教学实践中，她发现只有真东西还是不够的。还要善于把老师自已的东西组织好，清楚明白、生动有趣地说出来，要让学生感兴趣，爱听，这样效果才好。于是，她便开始思考和研究如何进行教学设计，探索各种不同的有效的教学方法，它们的长处和短处，怎样把不同的教学方法组合起来，取得更好的效果。怎样激发和保持学生的兴趣？所有这些努力，都使她更好地体会到：教学是科学的同时，确实又是一门艺术。第三，教学的本质，是让学生真正成为学习的主体，因为无论教师怎样重要，也是属于“教”的方面，“教”的目的是让学生学好。归根结底是学生在“学”，学生自然就是学习的主体，是学习的中心。让学生积极主动地自主学习，是教学的本质和核心，也是夏老师现在认识到的教学的最高境界。

付出总是有回报的。夏华芹年参加了江苏省信息奥林匹克教练员考试，取得了江苏省中级教练员证书，开发了编程校本教材。辅导学生参加江苏省信息奥林匹克竞赛多人次获全国及省级的奖项。加入了丹阳市荆晓虹名师工作室，参与江苏省现代教育技术研究年度立项课题《面向高阶思维能力培养的高中信息技术教学研究》。年主持的丹阳市小课题结题并获奖。年参与省级重点课题研究。在课堂教学中，一直进行着高阶思维能力培养的各种尝试，多次在丹阳市开设公开课和讲座，撰写的多篇论文在省市级刊物上发表或获奖，被评为丹阳市教学骨干。

B:一个工作室的成长

以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，夏华芹名师工作室承担了搭建促进中、青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支有成就、有影响的中学信息技术教师团队的任务。重任在肩，工作室职责：培养、培训优秀教师；开展课题研究；推广教育教学成果；开发整合优质教育教学资源。夏华芹名师工作室以学校的“三自”教育理念为指导，在遵循教育的自然规律下，在学校营造的自在状态下，培养学生的自主人格，为学生的终生发展奠基，培养兴趣、发展特长、提升能力，展现实验学校的学生自主管理、自我监督、自我教育的学校主人翁形象。

凝心聚力，互助成长

名师工作室就是一个学习共同体，无规矩不成方圆，工作室的运作需要遵循共同的制度。为确保工作室扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，工作室成立之初就制定了相关的管理办法，并进行了具体的分工。同时，为了扎实有效地开展教学教研活动，工作室制订了详细工作方案、3年规划方案和年度工作计划，明确了名师工作室成员各自的职责和要求。

每次工作室活动，大家相互交流研讨，有成功经验的分享，有工作烦恼的释放，更有对一个个教育问题的共同探讨与交流，一次次教育思想的碰撞。在活动中，每个人都能发出自己的声音,寻找到精神的联盟。共同提升教育教学水平与实践策略，共同进步共同成长。

一次次有特色的活动扩大了工作室的影响。

年12月31日上午，联合市荆晓虹名师工作室开展了课堂教学专题研究活动。两个工作室的成员为着共同的教学追求相聚到一起，在交流中互学共进，实验学校刘永锋老师开设了一节讲座。省丹中信息奥赛金牌教练荆晓虹也是夏华芹名师工作室的顾问，上了一堂展示课，在专家的引领下也使工作室的研讨向更宽的视域、更深的领域不断拓进延展。

年3月28日上午，名师工作室第一次研讨活动在实验学校召开。工作室成员王擘老师进行授课，王老师有着充分的课前准备，把“三自”理念运用到课堂教学，进行教学改革的初步探索。课后工作室成员们一起围绕课堂设计和授课过程进行探讨和交流。由工作室成员互相交流了开学初拟定的个人工作计划，并对初中信息技术“三自——任务驱动”教学策略的研究提出建议。工作室顾问赵玉柱主任充分肯定了工作室成立以来大家致力于三自——任务驱动”教学策略的课题研究工作，觉得工作室教师活动交流的内容都很有质量，是有实效的研究学习活动。

年5月20日联合丹阳市荆晓虹名教师工作室举行三自课堂研讨活动，分享了三自课堂教育理念，提升了工作室成员的业务素养，促进了成员之间的交流沟通和同步发展。此次活动发展中心徐震主任，也是两级名师工作室的专家顾问给大家作了讲座。他从信息技术课程教学入手，介绍了利用微课教学来提高信息技术课堂的教学效率。讲座中丰富、真实的案例，生动的语言，深深打动了与会老师，给人以启发和思考，为我们信息技术教师在这个专业的发展中指引了方向。