“全收获”理念下的种植区研讨

春天悄悄来到了我们身边……

在这春暖花的开季，我们开展了“全收获”理念下种植区的研讨活动。本次活动以年级组为基点，展开激烈的思维碰撞；以共生共长为终点，交流集体智慧的结晶。开启了“全收获”理念下种植活动的探究之旅……

研讨前，每位教师再学虞永平教授的文章《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》，结合实际情况进行思考：我们要种植什么？如何种植？

幼儿园的种植不只是种植植物本身，还包括创设让幼儿获得经验的环境和条件，因此，对种植活动的规划是课程设计的重要组成部分。教师分析幼儿的当前经验和发展需求，融集体智慧，展开思维碰撞。

种植活动设计包括了针对年龄特点进行的植物种类的选择、种植时节的安排、种植方式的设计（如点种、苗种、扦插等）、种植工具的准备、场地的规划。这些因素的组合就构成了真正的种植活动，在这个过程中，幼儿能获得相应的经验。例如，比较不同的种子，观察它们的形状、颜色、大小，称称它们的重量，猜猜它们是什么种子，想象一下它们长出来后的模样，等等；认识各种工具，知道它们的名称和用途；查找或观察以前使用的或现在还在使用的各种农具。这个活动里面有很多非常具体而生动的经验。

——虞永平教授《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》

线上研讨

研讨活动中，我们增加了趣味游戏——金牛翻翻乐，在轻松欢乐的氛围中引出话题，激发教师求知的欲望。教师带着一丝小确幸点开金牛福卡，可能要回答一个小问题，也可能收获一个幸运小奖品。

抽中问题的老师，思维高速运转，搜寻问题答案，同时也可以寻求同伴的帮助。

抽中奖品的老师，喜笑颜开，放松心情，和同伴一起答疑解惑。

教师们既获得了知识洗礼，同时也愉悦了身心。教研变得有声有色，不再枯燥乏味。

我们分组进行了种植角的实地研讨，教师们深入到种植角，根据研讨的结果以及各班的不同情况拟定了种植角的改造计划，如种植什么、在哪块区域种植、环境如何优化等，并汇总成思维导图在研讨会上进行了交流与探讨。

谋划、设计

实地研讨

分享、交流

经过一系列研讨和交流，教师们对于种植什么、植物的特性、注意事项等内容，都有了自己的想法：

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花生

一般是播种繁殖，在4月底至5月上旬播种。选择饱满的种子放在水中浸泡5～6小时后捞出，放在密封袋中进行催芽。播种要先整地，把土壤敲碎，除掉杂草并挖好土坑。将催芽后的种子播种在土地里，撒上化肥，覆盖土壤，15天左右嫩芽就能长出地面。

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玉米

在三月份播种最好，将玉米种子进行浸泡后适时播种，出苗后进行配方施肥，并合理浇水，同时做好松土除草等田管措施。玉米喜温暖环境，对环境具体的要求要根据生长阶段来定，种子发芽的温度在28-35度之间，花期在25-26度之间，每天8-10小时的光照时间可开花结果。

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格桑花

格桑花寓意着追求幸福、坚韧、顽强和不畏艰苦的品格，又被称之为幸福花。格桑花适合春季播种，花开在5-6月。在播种前，我们可以带领幼儿先进行翻土和施肥，有了肥沃、疏松、透气、的土壤，格桑花生长更好。我们可以购买种子，在温度达到15度左右时进行播种。后期幼儿可对其进行浇水、施肥等养护。

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向日葵

向日葵一年生草本，高1-3.5米，最高可达9米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。向日葵的花期为每年的7-8月份，花朵能够盛开1个月左右，一年只能开一次花，若想延长植株的花期，要将其放置在阳光充足的环境下，为向日葵提供全日照，让植株的花朵充分进行光合作用。到八月下旬，舌状花才会逐渐凋零。

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豇豆、蚕豆

豇豆：一年生缠绕、草质藤本或近直立草本植物。有时顶端呈缠绕状，花期5-8月。豇豆的生长特性决定了其自身对土壤条件和地块环境具有较高的要求，豇豆的根系偏短。种植区域的土壤需疏松度适中，尽量避免重茬播种。豇豆生长的养分要施加足量的基肥，以氮磷钾肥为主，进而保证豇豆的正常生长。

蚕豆：一年生草本，主根短粗，多须根，根瘤粉红色，密集。茎粗壮，直立，花冠白色，具紫色脉纹及黑色斑晕。花期4-5月，果期5-6月。

在种植豇豆时可以让孩子实验怎么搭架子，豇豆容易长虫子，可以让幼儿想办法解决，豇豆长出来之后可以比比豇豆的长度，进行测量。成熟后可以比较蚕豆、豇豆和毛豆的不同，也能进行写生，豆子成熟后还可以放到自然角里进行发芽。

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圣女果、西瓜

圣女果：根系发达，再生能力强，植株生长强健。是茄科番茄属的一年生草本植物，适应性强，抗性好，喜钾肥，喜光，对水分要求较多，空气相对湿度以45%～50%为宜，在我国一年四季均可栽培。西瓜：一年生蔓生藤本；茎、枝粗壮，具明显的棱。果实大型，近于球形或椭圆形，肉质，多汁，果皮光滑，色泽及纹饰各式。种子多数，卵形，黑色、红色，花果期夏季。

我们可以邀请有种植经验的家长对孩子们进行指导，几种植物中期都会开花，幼儿可以进行写生活动；后期收获植物，幼儿可以通过测量、比较，观察种子和植物苗的生长是否存在差距。整个过程中，幼儿可以观察、记录、修整、讨论自己的种植成果。

此次教研活动带动了在场每一位教师参与教研的积极性，教师们对于“全收获”理念有了更加深刻的认识。关于种植角还有许多问题亟待我们进一步研讨，我们将继续探究种植活动的核心价值，让孩子在种植的过程中收获能力、知识、情感以及态度。

丹阳市前艾中心幼儿园供稿